Дев’ятий клас — найбільш відповідальний і важкий етап шкільного курсу літератури. Перехід від уроків літературного читання до вивчення систематичного курсу літератури на основі художньо-історичних принципів вимагає якісно нового ставлення школярів до красного письменства.
Робота над творами
Програма пропонує навчитися писати твори таких жанрів:
—твір-опис місцевості (на основі особистих спостережень і вражень);
—твір-опис пам’яток історії та культури (на основі особистих спостережень і вражень);
—твір-роздум на морально-етичні та суспільні теми (у публіцистичному стилі);
—твір-оповідання на основі почутого;
—повідомлення на теми про мову, що вимагають зіставлення й узагальнення матеріалу (в науковому стилі).
Написання твору на літературну тему завжди становило складність для учнів і, зокрема, восьмикласників, які часто зводять розкриття теми чи проблеми до переказу прочитаного, не вміють достатньою мірою розрізняти особу автора і ліричного героя, конкретне явище й типове, реальну подію й художньо узагальнену.
За вимогою чинної програми шестикласники повинні навчитися виконувати такі види творчих робіт:
— твір-опис природи (на основі особистих вражень і за картиною);
— твір-опис приміщення (на основі особистих вражень і за картиною);
— твір-роздум про вчинки людей на основі спостережень і вражень;
— твір-оповідання на основі побаченого і за картиною;
— замітка в газету з елементами роздуму про вчинки людей.
П’ятикласникам програма пропонує навчитися виконувати такі види творчих робіт:
— твір-розповідь на основі власного досвіду;
— твір-опис предметів і тварин (у тому числі твори-описи за картиною);
— твір-роздум на тему, пов’язану з життєвим досвідом учнів;
— замітка в газету інформаційного характеру.
У десятому класі учні мають удосконалити свої вміння та навички написання творів на літературну тему, по-новому осмислювати матеріал художнього твору, проблеми реальної дійсності. Вони повинні:
— глибоко розуміти тему;
— навчитися відбирати матеріал, організовувати його (логічно розміщувати, розрізняти вступні та заключні, висновкові тези і т.
На уроках розвитку зв’язного мовлення старшокласникам пропонується навчитися писати твори, складніші, ніж у попередніх класах, за жанрами і видами. Це відгук про твір мистецтва, стаття в газету на морально-етичну тему, твори на суспільні та морально-етичні теми.
У сьомому класі на уроках української літератури вдосконалюються вміння й оцінювати риси літературних героїв, висловлювати власну думку про них, зіставляти двох героїв одного твору для виявлення спільного й відмінного в їхніх характерах, а також авторського ставлення до них; вміння визначати родові й жанрові ознаки твору, що вивчається; давати письмову розгорнуту відповідь на поставлене питання.
На уроках української літератури п’ятикласники вчаться усно та письмово переказувати текст (докладно, стисло, вибірково), встановлювати зв’язки між подіями твору, складати план невеликого епічного і драматичного твору, давати усний відгук на самостійно прочитаний літературний твір, твори інших видів мистецтва, розповідати про персонажів (головних і другорядних), знаходити в художньому тексті епітети, порівняння, пояснювати їхню образотворчу роль.
У шостому класі на уроках української літератури вдосконалюються вміння письмово докладно, вибірково і стисло переказувати невеликі за обсягом епічні твори або фрагменти з них, зокрема фрагменти з елементами опису (пейзажу, інтер’єру, портрета), знаходити в художньому тексті засвоєні зображувально-виражальні засоби та компоненти твору і пояснювати їх роль у контексті.